uedbet体育平台:聚集广西十余所高校、科研院所，教育科技资源雄厚；目前城区部分中小学借高校团队之智合作，引进高校专家团队进行项目设计，规划并推动学校教育特色发展,形成教育名片。义务教育打响“学在西乡塘”品牌，形成教育、科研、人才培训为一体的大教育、大科研发展格局。两方合作会带来更多的发展机会和平台，从学校管理，到教育教学；从教师培训到校园文化建设等等方方面面，双方都会在合作中收获经验，受到启发。
一、存在问题
1.中小学校与高校、科研院所的协作已有零星案例，但是阶段目标不细致。部分中小学虽然根据学校的基本需求和高校特点引入了高校资源,但缺少行政部门就每个协作的具体目标进行评价,也没有为学校提供一个基本的细化的协议模板,导致双方合作不规范，责任不够清晰，效率不高。
2.双方合作时对彼此的关切和工作开展方式不够适应。高校的工作开展方式,往往是从务虚开始,逐步过渡到虚实结合,最终解决实际问题。而学校往往希望高校能切切实实地解决学校的实际问题。这样,往往导致在高校重视的务虚阶段,学校反应不积极、问题研讨不够充分和全面,找不到真正制约学校发展的瓶颈问题,进而影响到相互的合作状态和效果。
二、建议
1.主管部门牵线搭桥，教育行政部门、高校、中小学三方签订详细合作协议，规范双方合作行为。在正式合作之前,要把三方的合作目标、合作机制、合作方式、合作内容、合作评价等方面细化,既有整体目标,又要有阶段目标;既有合作行为的要求,又要有合作成效的规定。协议中的规定越细致，双方合作才会越有成效。如果采用专家指导的方式，协议中要把高校专家每个月来校指导的次数,研讨的主题,活动的预期成果等规定下来，并把所有活动融入学校的学期计划中，固定下来,避免随意性。在合作机制中,要将退出机制考虑在内,避免出现双方都感到只有付出没有收获的局面。
2.以点带面,在高校指导下促进学校特色发展，在发展过程中,每个学校都有自己的历史,都或多或少有自己的特色工作。可以按照“梳理问题,提出需求,突破重点,积累经验,迁移其余”的思路与高校的专家沟通,在高校专家的指导下,发展优势,乃至形成全校的特色。同时能够提升学生们的视野，让学生们接触到一些他们没有接触过的知识和观点，这有助于拓宽他们的知识面，培养他们对于某个或某几个学科的兴趣。
北湖代表团 莫显宝
